Trato preferente

Mi abuelo, Arturo Sanmartín Suñer, fue asesinado el 9 de septiembre de 1936, tras haber sido paseado y humillado por las calles de Palencia. Y una vez asesinado, abandonado su cuerpo en los campos palentinos.

Tal fue el enconamiento de los fascistas con los hombres y mujeres defensores de la República que llegaron a extremos como el de mi abuelo.

No sólo lo asesinaron y hicieron desaparecer su cuerpo, sino que ya muerto le suspendieron de empleo y sueldo. En 1941 le condenaron a pagar una multa de 50.000 ptas., eso sí previniéndole de que podía interponer recurso de revisión contra la sanción. Y en un acto de “magnanimidad” D. Benito Arangüena Ugalde, Juez municipal de Palencia en febrero de 1944, sobresee el expediente quedando exento de responsabilidad y recobrando la libre disposición de sus bienes.

En el Tinta Libre de septiembre de 2017 le preguntaba Karmentxu Marín al profesor Julián Casanova ¿Por qué cree que el PP es tan poco amigo de la memoria histórica? Y el profesor Casanova responde “porque cada vez que aparece la sombra alargada del franquismo y de la Guerra Civil sus lealtades primordiales van más con sus familias”.

La familia Arangüena-Fernández tiene un precioso mausoleo en una “parcela preferente”[1]del cementerio de Nuestra Señora de los Ángeles en Palencia, en donde han podido ser enterrados con dignidad todos sus familiares.

Nuestra familia ha mantenido su dignidad, a pesar de la ignominia que se hizo caer sobre mi abuelo. Mi abuelo, un hombre bueno que no debió ser humillado y que debería recuperar el lugar que le corresponde en la historia de este país. Mientras su familia mantendremos la batalla por su hermoso recuerdo.

Consuelo Peláez Sanmartín -nieta-

[1]http://www.diariopalentino.es/noticia/Z0790A193-E37F-5AA3-CD75FEDF730BF8E1/20141101/cuerpo/alma/palentinos

 

 

 

FUERA TELARAÑAS_ EL NIÑO EN EL JUEGO

Hoy se cumplen 80 años del asesinato y desaparición de mi abuelo, Arturo Sanmartín. Muy poco ha quedado de su trabajo en la enseñanza, pero sí hemos podido rescatar algunos Boletines de Educación de la Inspección de Palencia. El Decreto de 2 de diciembre de 1932 (Gaceta de Madrid núm. 342 de 7/12/1932) dispuso que la Junta de Inspectores debía publicar un Boletín mensual en cada provincia. Uno de los inspectores, elegido entre sus compañeros, debía ocuparse de este Boletín y en Palencia fue mi abuelo, como Inspector de Enseñanza Primaria.

Reproducimos el editorial del Boletín de Educación de Palencia, número 8, abril 1934.

“Conocer al niño es de una gran transcendencia pedagógica y más difícil de lo que parece a primera vista. De este desconocimiento de lo que es el niño en sí dimanan todos los defectos de la Escuela anterior. La personalidad del niño existe y hay que respetarla. Ya Rousseau se lamentaba de que los padres y educadores busquen al hombre en el niño, sin pensar en lo que es antes que hombre. García Morente dice a este respecto que la pedagogía debe hacer del niño un niño y Ortega y Gaset ordena y suplica que se respete el infantilismo.

Conocer a la infancia, su personalidad, sus derechos, constituye hoy una preocupación constante y son muchas las entidades encargadas de realizar estudios, investigaciones y experiencias encaminadas a tal fin. Este niño que se estudia y se busca para respetar su naturaleza, es el niño en común, es, en una palabra, la infancia. Pero al Maestro no le es suficiente con este conocimiento, necesita conocer

la individualidad de cada uno de sus alumnos, precisamente para respetar aún más la naturaleza infantil y educar a cada niño según lo exija su propia individualidad.

Entre los medios que están al alcance del Maestro para este fin, se encuentra en primer lugar, el juego; esa actividad espontánea que tiene el don de abrir de par en par la psicología del alumno ante los ojos de un Maestro investigador.

Para nuestro propósito no necesitaremos buscar el origen del juego estudiando las diferentes teorías propuestas al efecto, ni siquiera las clases de juego, ya que éstos son una consecuencia de la edad del niño y de las tendencias de la época. Nuestras investigaciones, las que nos han de descubrir y dar a conocer al niño, lo mismo podrán efectuarse en los juegos espontáneos que en los de carácter intelectual, imaginativos, ingeniosos etc. Lo imprescindible es que el juego se realice con actividad autónoma, no subordinada a fines didácticos como tiende a hacerse frecuentemente. El Maestro durante el juego aparecerá como mero espectador o bien como un camarada más, pero nunca dejará que se trasluzca su papel fiscalizador.

Más que con toda la serie de medidas antopométricas nos dirá el juego qué niños son débiles o enfermizos, cuál tiene alguna propensión a estados congestivos, alguna dificultad del aparato respiratorio, circulatorio etc. Los temperamentos se destacan también en el juego, principalmente cuando éste es un juego social. Pero el valor en estos aspectos es pálido al lado de lo que representa con relación a la parte psicológica. El juego es el espejo donde se retrata fielmente el alma del niño, es la película móvil que representa rápidamente todos los estados sucesivos del alma infantil del pequeño luchador. El Maestro irá viendo en rápido desfile el apuntamiento de rencores, envidias, intenciones funestas y a la vez impulsos generosos de amistad, de cariño, de abnegación en muchos casos. Todas las virtudes morales y todos los vicios, se manifiestan en el juego.”

FUERA TELARAÑAS_SOFÍA POLO GIMÉNEZ

Hoy se cumplen 80 años del asesinato y desaparición de mi abuela Sofía Polo. En su memoria reproducimos su intervención  en la inauguración de las escuelas de Huertas de Pombo, Palencia, el domingo 12 de noviembre de 1933. En esta escuelas debió realizar las prácticas siendo cursillista de magisterio. Todas sus notas, cuadernos, trabajos y fotografías  también han desaparecido.

“Nuestras enseñanzas han estado orientadas de tal forma que desarrollaran la actividad del niño.

El niño se manifiesta siempre activo, de no hallarse enfermo. Todas las madres saben el trabajo que cuesta hacer que sus hijos se estén quietos. Esta actividad debe aprovecharla la Maestra para realizar la labor escolar. La enseñanza hemos procurado hacerla sin memorismo, poniendo al niño frente a las cosas para que éstas le sugieran, ideas nuevas y le inciten a trabajar.

Hemos procurado dar al niño en la escuela aquella libertad compatible con la labor escolar. Libertad para hacer, para trabajar: no para dejar de hacer y que perturbe a los demás de la clase.

También hemos tratado de ser para los niños tanto amigos como Maestros. Las relaciones de camaradería entre Maestros y niños, permiten enterarse de sus ideas, de sus gustos, de sus deseos y también de sus defectos. Esto hace que pueda influirse mejor en ellos. En todo momento hemos sido sus compañeros, en el trabajo y en el juego.

Hay asignaturas en el Programa escolar que según cómo se orienten, forman su espíritu en un sentido o en· otro. Las enseñanzas y toda nuestra labor, han tenido carácter pacifista y moral. Tenemos la pretensión de haberles hecho comprender que todos los niños y todos los hombres tienen idénticas necesidades; que los de un barrio y los de otro, los de una provincia y otra provincia, los de una nación y otra nación son hermanos, forman parte del gran conjunto de la Humanidad.

De este modo hemos influido para que cada día fuesen mejores, y sin hablarles de dogmas religiosos, pusieran en práctica la máxima del Evangelio. Lo que no quieras para tí, no lo desees para otro.

Hay otras actividades que no están dentro del Programa escolar; pero que también ha de desarrollar la Escuela. Una de éstas es la Asociación infantil. Los niños sienten necesidad de jugar, de hacer excursiones, de leer libros de cuentos. No podrían lograrlo aisladamente. Nosotros les hemos hecho ver cómo juntando sus pequeños ahorros llegarían a tener todas estas cosas. Esto ha dado lugar a que niños y niñas crearan juntos la “Asociación Infantil de Huertas de Pombo”.

Un donativo entregado a dicha Asociación por el señor Alcalde de Palencia, contribuyó poderosamente a que algunos de los fines de la Asociación se viesen satisfechos inmediatamente. Hoy cuenta ya con un balón, una pelota, una pelota, una cuerda para saltar y otros objetos de juego. Además, un lote de libros de cuentos y aventuras que pueden ser el germen de una biblioteca escolar.

Todo lo dicho se refiere a la labor realizada con los niños. Pero, hay otra labor que está por realizar y que se refiere a las Autoridades y a los padres: consiste en la organización de un Comedor y de un ropero escolar. Para llevar esto a cabo es preciso que los padres se agrupen en torno de la escuela, prestándole su entusiasta colaboración, y que las Autoridades en general contribuyan a realizar esta idea.”

Boletín de Educación de Palencia núm. 3, Noviembre de 1933

Consuelo Peláez Sanmartín -nieta-

 

 

FUERA TELARAÑAS

La guerra ya había empezado y el periodo de “terror caliente”, como lo ha llamado el profesor Julián Casanova, estaba a punto de iniciarse.

Pero ellos no lo sabían, ni lo sospechaban. Aunque, seguramente inquietos y preocupados por los acontecimientos, todos continuaban con sus quehaceres diarios. Mi bisabuelo Ventura, en Torrijo de la Cañada; mi abuela Sofía, con los niños y niñas en la colonia de verano que el Ayuntamiento de Palencia había organizado en la Casa Pequeña del Monte el Viejo; y mi abuelo Arturo, con los asuntos de la Inspección de Enseñanza Primaria y de presidente de tribunal de las oposiciones de maestros que se iban a celebrar en aquel verano de 1936.

No puedo ni imaginar cómo fueron aquellos momentos de zozobra y de angustia hasta que a cada uno de ellos le llegó el momento de su asesinato.

Pero este año en el que se cumplen 80 de la destrucción del mejor proyecto democrático que ha tenido este País, y la destrucción del, sin ningún lugar a dudas, mejor proyecto educativo que se ha desarrollado en la historia contemporánea de España -la Institución Libre de Enseñanza-. También se cumplen 80 años de injusticia para los defensores de la Segunda República española y para sus familias. Me parece que recordarlos con música, con poesía, con pintura o con cualquier forma de expresión cultural es una forma alegre de romper el silencio y ese velo negro que llevamos todavía encima de nuestras cabezas. A mi abuela seguro que le habría encantado.

Voy a iniciar este ciclo con el nombre “Fuera telarañas”, que terminará el 13 de septiembre –fecha del asesinato de mi abuelo- con una canción, que describe bien cómo era la vida de los maestros que la II República quiso cambiar, y que por ello algunos fueron brutalmente asesinados y desaparecidos: “El maestro” de Patxi Andión.

Si algún lector o lectora del blog quiere participar en la construcción de este ciclo, será bienvenido.

Fdo. Consuelo Peláez Sanmartín -nieta-

 

 

“Muy allá, en el cuarto de atrás de la memoria tengo una época y unos días muy felices.”

En el 84 aniversario de la proclamación de la II República Española quiero utilizar los recuerdos que mi madre, Natalia Sanmartín, conserva de aquella época hasta el verano de 1936 y que reflejó en su libro “La enseñanza: una ilusión compartida”. Ella era un bebé de dos meses aquel 14 de abril y aunque sus recuerdos no son muy claros en algunos momentos, sí lo son los sentimientos que tenía sobre sus padres y su entorno.

“Conservo imágenes muy nítidas de mis padres: Sofía, mi madre, una mujer moderna, inquieta, guapa, rubia, con unos ojos muy azules, propensa a estar rellenita, pero siempre alegre y muy cariñosa con sus hijos. Y, por encima de todo, con ella yo siempre me sentía muy protegida.

Arturo, mi padre, era un hombre más bien serio, moreno y muy alto, que, cuando llegaba a casa, siempre después de cambiarse de ropa, se ponía a jugar con sus hijos.”

Tras pasar un par de cursos en las escuelas de la Fundación Sierra Pambley en Villablino (León) y en una de las de la Sociedad de Amigos del Progreso en Madrid, la familia se trasladó a Palencia.

En 1933 mi abuelo había aprobado las oposiciones de Inspectores de Enseñanza Primaria y mi abuela aprobó con el número 2 los Cursillos para el ingreso en el Magisterio Nacional y en noviembre de 1934 fue nombrada maestra en propiedad de la Escuela Unitaria de Niñas, número 3, del Grupo Escolar Modesto Lafuente.

“En esos momentos mis padres estaban en plena satisfacción profesional y disfrutando de sus tres hijos muy queridos. En el terreno profesional mi padre encontró un gran colaborador y amigo en D. Daniel González Linacero, a la sazón director de la Escuela Normal de Palencia. Los dos juntos emprendieron la gran renovación de la enseñanza en la capital y en la provincia.

Mis padres participaron en Centros de Colaboración Pedagógica, en las Misiones Pedagógicas, en las Colonias Escolares, como en la colonia de El Monte el Viejo. Mi padre fue director del Boletín de Educación de la Provincia de Palencia y becario de la Universidad Menéndez Pelayo de Santander.

Además de la labor pedagógica, mis padres tuvieron un gran compromiso con la sociedad, sobre todo a través del PSOE (Partido Socialista Obrero Español) y de la FETE-UGT (Federación de Trabajadores de la Enseñanza-Unión General de Trabajadores). Los dos estaban afiliados y eran propagandistas muy activos del partido y del sindicato que, en esos momentos, estaba teniendo gran impulso en Palencia. Mi madre, Sofía Polo, dirigía a los Pioneros: se encargaba de la formación infantil y juvenil. Los dos estaban muy volcados en todas las actividades de la Casa del Pueblo de Palencia.”

……………………

“El recuerdo de mis padres en los últimos días de Palencia está muy atrás. Muy allá, en el cuarto de atrás de la memoria tengo una época y unos días muy felices. En los carnavales de 1936 yo iba toda orgullosa disfrazada de gitanilla, reproduciendo los volantes de la falda los colores de la bandera republicana: encarnado, amarillo y morado. “

Hoy 14 de abril de 2015 recordamos aquellos días en los que España comenzaba el camino del progreso, con ambiente festivo en las calles. Fiesta y progreso que se truncaron muy pronto.

Consuelo Peláez Sanmartín

Sofía Polo: maestra pacifista, sin dogmas religiosos

• ¿Estuvo relacionada su desaparición con la persecución de los masones?

En otoño de 1933, Sofía Polo, maestra de una escuela de la Sociedad de Amigos del Progreso, había comenzado a preparar las oposiciones de Magisterio en Madrid, justo en el momento en que tuvo que trasladarse a Palencia con toda su familia, porque su marido, Arturo Sanmartín, había sido nombrado Inspector de Enseñanza Primaria en la capital palentina

Allí continuó con una preparación que la llevó a obtener el número dos en las primeras oposiciones que se convocaron. Este dato, con otros de su biografía, nos confirma que Sofía era una mujer brillante, con criterio propio; que Sofía siempre acompañó a su marido, pero nunca vivió a su sombra.

Esta mujer inteligente, que dedicó toda su vida profesional a la enseñanza, destacó por su especial entrega a los hijos de los trabajadores durante su estancia en una escuela de la Sociedad de Amigos del Progreso, en el barrio de Tetuán de Madrid.

La Sociedad de Amigos del Progreso estaba vinculada y financiada por algunas Logias Masónicas de Madrid, entre otras por la Logia Ibérica, como podemos saber a través del Boletín del Grande Oriente Español núm. 177 de 28 de enero de 1907.

Estas escuelas laicas promovían el librepensamiento, el humanismo y el amor a la naturaleza, bajo los principios masónicos de “Libertad, Igualdad y Fraternidad”.

Así pues, podemos afirmar que Sofía, cuando comenzó a preparar las oposiciones, estaba relacionada con la masonería. Y podemos suponer que esta relación se prolongó en Palencia. Si así fuera, esto nos ayudaría a entender mejor su intervención en un acto de las Escuelas de las Huertas del Pombo (Palencia) que tuvo lugar en noviembre de 1933, al poco tiempo de llegar con su familia. En sus palabras, recogidas en el Boletín de Educación de la provincia de Palencia, además de los principios masónicos, resuenan los postulados pedagógicos de la Institución Libre de Enseñanza

Tenemos la pretensión de haberles hecho comprender que todos los niños y todos los hombres tienen idénticas necesidades; que los de un barrio y los del otro, los de una provincia y otra provincia, los de una nación y otra nación son hermanos, forman parte del gran conjunto de la Humanidad.

Estas afirmaciones debieron ser una de “sus malas conductas” de que fue acusada y que llevaron a unos desalmados a acabar con su vida

Hoy todavía nos seguimos preguntamos si su visión humanista y su pasión por una educación libre, sin adoctrinamientos religiosos, pudo ser la causa de su brutal asesinato y de su desaparición.

Sofía Polo en las escuelas de Huertas del Pombo (Palencia) 1933

Hoy hace 78 años. Aquel 8 de septiembre de 1936…

1934, pasaporte de Arturo Sanmartín

En junio había regresado de su último viaje por Europa como Pensionado de la Junta de Ampliación de Estudios, y se quedó ese mes de julio en Palencia para presidir un tribunal de oposiciones de magisterio. Y, de repente, el proyecto democrático y progresista de España se rompió.
Mi padre, Arturo Sanmartín, permaneció escondido durante varias semanas y tras conocer el asesinato de su mujer, Sofía -sucedido en el mes anterior-, se abandonó a su suerte. Y ésta no pudo ser peor: detenido, paseado por las calles de Palencia, injuriado y finalmente asesinado y desaparecido en algún camino. Allí siguen sus huesos, y aquí estamos nosotras para mantenerte presente.

Natalia Sanmartín Polo –hija-
Consuelo Peláez Sanmartín –nieta-

Arturo Sanmartín Suñer

La libertad pedagógica

 

Setenta y ocho años, y seguimos sin saber nada

Sofía con Adolfo, Villablino (León) 1929

En 1936, en un día como hoy, fue asesinada y desaparecida mi madre Sofía Polo Giménez, durante el periodo del “terror caliente”, como denomina el profesor Julián Casanova Ruiz a los primeros momentos del alzamiento franquista.
Su muerte violenta y su desaparición, un dolor permanente en nuestro corazón.
El ensañamiento que sus asesinos emplearon contra su cuerpo nos da idea de cómo debía ser aquella mujer en la Palencia de los años 30: maestra republicana, militante de la FETE, defensora de la enseñanza pública y laica, trabajadora incansable para mejorar la educación de los niños y de las niñas, y las condiciones de trabajo de los maestros.
Su vida fue la enseñanza y a causa de ella se la quitaron.
No te olvidaremos.
Tu hija: Natalia Sanmartín Polo
Tu nieta: Consuelo Peláez Sanmartín

Sofía Polo Giménez

Sofía

MEMORIA COMPARTIDA

Los manuales de Historia de España que utilizamos en Segundo de Bachillerato  suelen tener una concepción objetiva sin apenas dar entrada a formulaciones divergentes o contrapuestas. De aquí la dificultad de que las ideas, vivencias, emociones o  representaciones  de los alumnos puedan tener entrada en las aulas. Ello hace que, a veces, resulte difícil mantener el interés y la motivación por un saber histórico, dado que lo ven escasamente relacionado con sus preocupaciones y problemas.

Por ello este periodo de nuestra historia tan reciente resulta muy útil estudiarlo desde una  óptica distinta. El objetivo es no sólo conocer sino comprender. Sobre todo porque creo lo que hace  tiempo escribió Benjamin Franklin: “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. El método para lograrlo era hacer que los alumnos preguntaran a los propios protagonistas de la historia, en algunos casos sus abuelos, en otros sus padres. Si añadimos a estas fuentes orales la presencia en las aulas de algunas personas que vivieron este periodo, ello les permitía comprender la emoción, el dolor  que sintieron los protagonistas. Porque creo que es necesario  conocer nuestra historia, saber  honestamente y verazmente lo que sucedió, por trágico que sea, para extraer una lección fundamental: no se puede justificar la violencia, la imposición o la guerra, ni la dictadura de cualquier signo. Al  escuchar emocionada  los testimonios de Natalia y de los alumnos creo que hemos puesto un granito de arena  a que piensen que el progreso moral de la humanidad se mide por la conciencia de responsabilidad que tiene la generación presente con el pasado. No podemos permitir que tanto terror y tanta violencia nos haga perder la compasión, la memoria o la justicia.

Fdo. Pilar de la Vega Cebrián

Heraldo de Aragón 20 de mayo de 2009

La libertad pedagógica

Escuela de Calaceite, Arturo tenía 17 años y ya ejercía como maestro

Así se titula el primero de los artículos que el profesor Herminio Lafoz ha rescatado de «El Socialista», escritos por Arturo Sanmartín entre 1924 y 1926. En ellos, como dice el profesor Lafoz, refleja su estancia en la cárcel de Calatayud en la que estuvo preso en 1925, acusado de comunista, por dirigir un Centro Instructivo -no autorizado- en el que daba clase a obreros y obreras al finalizar su jornada laboral. El resto de los artículos tratan sobre cuestiones pedagógicas que en palabras de Herminio Lafoz «muestra el alto grado de preparación teórica de la que haría alarde en años posteriores».

Estos artículos han sido publicados en la Revista de Historia y Pensamiento Contemporáneos «XIX y Veinte», número 8, verano-otoño 2013.

La libertad pedagógica